在教育青少年的過程中，老師及父母往往遇到一個難題，到底我們應該「律孩以嚴」還是「律孩以寬」呢？嚴者嚴厲也，寬者寬容也。其實，紀律不一定只有嚴厲或寬容兩極，有效的管教手法必須讓孩子學習紀律，從而發展其自律行為，這種手法稱為「正面紀律」(positive discipline)。「正面紀律」有別於「嚴厲紀律」(harsh discipline) 的哲學，前者重視鼓勵「良好行為」的出現，後者重視阻止「壞行為」的出現。正面紀律的焦點放在積極進取，維持合作關係，提升動機及清晰要求等策略；嚴厲紀律的焦點放在逃避痛苦、懲罰、阻嚇及矯治等策略。

「正面紀律」的理念認為青少年在得到管教者提供清晰引導、充足學習時間和支援下，能夠學會作恰當的決定，做出對己對別人都有好處的行為。換言之，要有效培育孩子成材，家庭及校園必須建立一套促進和諧及鼓勵自強不息的文化，讓孩子愉快學習。正面紀律應包括下列元素：提供一個安全的環境讓孩子成長；讓孩子能培養與他人親密的感覺；讓孩子能發展自控生命的感覺；讓孩子能透過聆聽而認識自己的情緒及行為；讓孩子能學習解決問題的技巧；及讓孩子能理解錯誤並從錯誤中學習。

正面紀律有其清晰的實踐架構 (見圖1)，透過促進師生間的良好互動，令各方人士明白自己在校內的角色，學生從被欣賞中感到自己被接納，嘗到成功的滋味，然後建立自信，發展個人的動機及目標，學會更懂尊重他人，最終建立自律。在計劃中的網絡學校中，很多學校的校園氣氛都十分和諧、融洽，師生之間亦有著互信及良好的關係；此外，學校亦致力培育學生多方面的發展，不斷推動學生參與不同的活動，讓學生的能力得到充分的發揮。由此可見，正面紀律在培育青少年自我規律及塑造優質網絡文化方面都有著重要的影響性。